Tener la posibilidad de hacer el proyecto de un centro de educación es uno de los mejores momentos que hemos vivido dentro de nuestra trayectoria profesional como Stepienybarno. No se trata de un edificio cualquiera, quizás estemos hablando de uno de los mayores retos  a los que te puedes enfrentar. En él se concentran todos los grandes temas de la arquitectura y a ellos se le suma el plus de que el usuario no es un usuario cualquiera. El protagonista del edificio es un niño y eso marca de manera decisiva el devenir del proyecto. El solo hecho de ser conscientes de que es el primer edificio público con el que tendrá contacto, es ya una gran responsabilidad; la arquitectura haciendo de profesora con su sola presencia. A veces, se olvida es que gracias a ello los niños aprenderán a disfrutar y valorar la arquitectura. Si queremos aspirar a una sociedad sería y responsable en materia de arquitectura y ciudad, no se nos ocurre mejor idea que invertir en la  calidad de arquitectura para este tipo de edificios.

Francesco Tonucci "Frato"

No creemos en la arquitectura del espectáculo que atenta contra el sentido común. Desde Stepienybarno apostamos por una arquitectura silenciosa, austera, respetuosa, donde la mano del arquitecto se vea lo menos posible. Lo que diferencia la pura construcción de la arquitectura, es la delicadeza y la sensibilidad. Pensamos que nuestras propuestas son la suma de un mundo racional (y razonable), que nace del estudio y análisis,  más un mundo subjetivo, comandado por la intuición  y que tiene que ver con ese “no se que” del que nos hablaba Miguel Fisac.

En nuestro caso, valoramos mucho el entorno en el que nos situamos. Este tipo de edificio se nos hace complicado de imaginar llamando excesivamente la atención. No parece que sea una buena enseñanza para sus usuarios el que sus fachadas anden “sacando pecho”. Más bien lo vemos como algo integrado y contenido, metido en el entorno, tirando lazos con ellos y sobre todo con gran respeto por el lugar. Este respeto no tiene nada que ver con la pleitesía, sino con ser capaces de leer el entorno a diferentes niveles: simbólico, cultural, topográfico, medioambiental, paisajístico, etc En fin, ser un buen y dialogante vecino. Cuando la arquitectura es arquitectura no necesita pegar chillos.

Otro gran tema para un edifico escolar es la luz y la orientación del edificio. No es tan clara la estrategia a seguir y dependerá de otros factores como las vistas o la región en que se encuentre (la valoración del sur cambiará, lógicamente, en función del emplazamiento). Como bien insiste Alberto Campo Baeza, la luz define (y construye) el espacio y es el material más barato y valioso  de la arquitectura. Esto sucede en cualquier  proyecto, pero en esta tipología es especialmente importante. Las aulas deben atrapar esta luz, pero deben dar paso a una iluminación justa, pues, como afirma Francesco Tonucci, “si los proyectos tienen un exceso de luz terminan siendo diseñados para que ser admirados por los colegas y publicados en las revistas especializadas, en vez de serlo para que adaptarse a las necesidades de los niños y de los docentes”.  Por lo tanto, que los niños crezcan envueltos por una luz neutra, controlada y matizada es un punto donde hay que hilar fino. Que haya espacios abiertos a un bonito paisaje, que se puedan enmarcar determinadas vistas, que la naturaleza forme parte del proyecto como un elemento más o que los espacios de estancia se vuelquen a un patio controlado y definido por recios muros, son decisiones que hay que tomar de manera muy consciente.

Francesco Tonucci "Frato"

 

A este análisis sobre la orientación, hay que sumar la variable bioclimática. Esa relación con el sol del edificio, hará que gaste poca energía en invierno y que se esté fresquito en los meses calurosos sin la ayuda de costosa tecnología que acaba, tarde o temprano, siempre fallando. A su vez, tener claro el concepto de inercia térmica, poner un aislamiento que supere ampliamente los mínimos exigidos, un porche bien situado (y dimensionado)  y  una correcta ventilación cruzada pueden ser los mejores aliados para este tipo de estrategias. A ellas, hay que unir el uso de materiales sanos y que no tengan una gran huella ecológica (la obra seca es más que recomendable).

Lo mejor de todo es que este tipo de estrategias pasivas y el uso materiales más saludables suelen ser los mejores garantes para que el niño disfrute de un hábitat adecuado.

Y ya por último, quisiéramos insistir en la importancia de los mecanismos “clásicos de la arquitectura”. En estos edificios para la educación, conceptos como la relación interior – exterior (poder estar dentro con la sensación de estar fuera y viceversa), la transición, el umbral o el espacio intermedio se hacen más necesarios que nunca. Todo lo que tiene que ver con medida de las cosas es lo que terminará validando los espacios propuestos. Todo debe tener su dimensión adecuada, pero unas medidas pensadas para personas. Por el hecho de ser niños, entendemos que no todo puede estar proyectado a escala mini. Lo mismo ocurre con el color. Es necesario y debe estar, pero abusar de él puede ser igual de contraproducente que su ausencia. Si queremos que lo valoren y aprendan a disfrutar de él, tiene que aparecer en lugar adecuando, en la cantidad precisa, y con la intensidad justa.

En fin, que lo que más nos interesa es algo tan sencillo como garantizar que nuestra  arquitectura nazca con vocación de servicio, donde la prioridad sea cubrir las necesidades reales de los ocupantes del edificio.

Por Stepien y Barnó.*

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*Stepienybarno está formado por Agnieszka Stepien y Lorenzo Barnó. Nuestra actividad se sustenta en tres pilares básicos: la investigación, la publicación y la redacción de proyectos de arquitectura.

A su vez, somos socios cofundadores de SINERGIA SOSTENIBLE y redactores de LA CIUDAD VIVA.