PROYECTO: Colegio Público de Infantil y Primaria ARQUITECTO: Martín Lejarraga CIUDAD: Torre Pacheco (Murcia) TIPOLOGÍA: Educación

Un paréntesis en la ciudad, una caja de sorpresas

El proyecto de Martín Lejarraga pretende resolver el programa de necesidades del CEIP, donde los espacios cerrados se complementan con porches, patios, espacios abiertos y al aire libre, de recreo, juegos y estancia.

El terreno sobre el que se dispone el Colegio se sitúa en un área nueva de crecimiento estratégico de la ciudad, en cuyo entorno próximo se concentran equipamientos educativos y culturales de uso público: biblioteca, instituto, polideportivo.

El proyecto surge de una única idea global de tratamiento del conjunto de la manzana, a partir de la creación de una nueva topografía que sea una referencia en esta zona de expansión en Torre Pacheco; una nueva situación urbana, cultural y de disfrute para los ciudadanos, donde el espacio público -caracterizado por el plegado del terreno-,  contiene y protege los edificios.

El proyecto surge de una única idea global de tratamiento del conjunto de la manzana, a partir de la creación de una nueva topografía	Arquitectura generadora de espacios de relación y aprendizaje	Varias piezas aisladas se disponen en diferentes niveles según los usos

El colegio es un paréntesis en la ciudad, un paréntesis de servicios, ocio y educación, en el que los niños encuentran su cita diaria de una forma segura, atractiva, y sobre todo, diferente.

El colegio se concibe como una caja de sorpresas, donde se conjugan la fantasía y la imaginación, con los conocimientos y los sueños: “Ir al colegio es ir a aprender y a disfrutar mientras se aprende”, porque cada día puede ser diferente. Caminamos por un tejado o por una pared, vamos al invernadero, al jardín, quizás hoy la clase de gimnasia sea en la pista de dunas o en la de monopatín, o jugamos al baloncesto en las alturas,...

El proyecto pretende resolver de una manera sencilla, ordenada y muy práctica el programa de necesidades de un Colegio de Infantil y Primaria de Tres Líneas, donde los espacios cerrados: vestíbulos, aulas docentes de infantil y primaria, aulas de apoyo, comedor, salas de descanso, salón de actos, etc. se complementan con porches, patios, espacios abiertos y al aire libre, de recreo, juegos y estancia.

El centro se resuelve con varias piezas aisladas que se disponen en diferentes niveles según los usos, conectadas por suaves rampas -que permiten llegar a cualquier zona del colegio-, y espacios de relación.

Todo ello desde una solución contemporánea, que responde a los nuevos contenidos y usos demandados en un centro escolar, y que permite incorporar las nuevas tecnologías y los elementos necesarios para su integración general en el espacio urbano generado en torno a él. Como ejemplo, se prescinde de la verja común como línea separadora del espacio exterior e interior, de manera que sean las propias relaciones arquitectónicas entre los edificios las que resguardan los patios y estancias de los más pequeños.

Fotografías: David Frutos

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